O cordel no ensino de ciências da educação básica

O cordel no ensino de ciências da educação básica

Literatura em cordel

Tem forma orientadora,

Pode ajudar o docente:

Professor e professora,

Partindo da afirmativa

Como socializadora.

Tem métodos e estatísticas,

Pedagógicas de educar,

Conhecimento com arte

Para aluno captar

Todos os métodos  teóricos

De aprender a ensinar

De trinta anos pra cá

O mundo rápido mudou,

A medicina  evoluiu

Tecnologia avançou

E ainda existe  docentes

Que acham que o tempo parou.

Unânimes os pesquisadores

Quando dizem com postura

Afirmara que não se faz

Educação sem cultura

Em especialmente local

História e literatura.

Que é lida no dia a dia

Já está impregnada de geração a geração

Que vem sendo cultuada,

A contextualização

Deve ser mais abordada.

Com educação e cultura

Torna as aulas criativas

Introduzem as mudanças

Nas formas definitivas,

Em todas as disciplinas

Superam as expectativas.

Mil novecentos e oitenta e oito

Tocante a constituição

No artigo duzentos e dez

Segundo a legislação

Fixa o conteúdo mínimo

Assegura a formação.

No ensino fundamental

Rezam as formas  especiais

Básicas, comuns e respeito,

Os valores nacionais

Como também artísticos

Regionais e locais.

A lei de diretrizes básica

De educação nacional

Ou seja, LDB

Na forma constitucional

Afirma que a escola tem

Uma missão cultural.

Cada sistema de ensino

Em qualquer centro escolar,

Tem o currículo específico

De forma disciplinar

Ativo e contemporâneo

Para o aluno se situar

Tornando elementos chaves

Para articulação

De interesses e gostos

E de socialização

Desde  aspectos históricos

Cultura e educação.

O processo de aprendizagem

Para melhor dinamizar

Usando a literatura

De cordel  que é popular

Os versos com rima e métrica

Servem para facilitar.

O professor e o aluno

Vão ter mais veracidade

O aluno vai aprender

E ter mais habilidade

A rima forma a harmonia

Os versos a ludicidade

Foi lá Península Ibérica

Que essa cultura nasceu

Trazida para o Brasil

Pelo imigrante europeu

Literatura de massa

No nordeste floresceu

Fim do sec. XIX

No interior nordestino

Hugulino  Sabugi

 E o poeta Silvino

Pirauá e Leandro

Deram ao cordel seu destino.

Carlos Drummond  de  Andrade

Num momento especial

Fez uma crônica a Leandro

E publicou no jornal

Deveria ser o príncipe

Poeta fenomenal.

Entre poeta erudito

Cultura da burguesia

E um poeta sertanejo

Difere-se a poesia

 A popular tem grandeza

Parnasiana orgia.

A popular sempre mostra

O bem estar social

Os cultos, crenças e costumes,

O respeito e a moral

Cultura dos pés-no-chão

Um patrimônio cultural.

Dr. Joseph M. Luyter

Fez estudos dessa imagem

Que o  cordel no Brasil

Tem Ferramenta e vantagem

Cognitiva no processo

De ensino e aprendizagem.

Os alunos em sala de aula

Tem essa forma agradável

Estudar as ideias de Einstein

De maneira responsável

 Usando o texto em cordel

Tem um efeito incalculável.

O cordel proporciona

Estudiosos e leitores

Pela musicalidade

Alunos e professores

Os tópicos e as diversidades

A excelência dos autores.

Carlos Drummond elegeu

Com base na exposição

O  cordelista é o maior

Poeta de expressão

Gênios de fácil vocábulo

Dignos da admiração.

Cordel tem rimas e versos

Do  latim RYTHMUS, grafados;

Movimento regular

Com seus significados

A revolução dos vocábulos

Em versos metrificados.

Para o cordel podemos

Chamar de rima exata

Que tem os sons semelhantes

Expressão de magnata

Harmonia nas palavras

Na história que retrata.

Os versos metrificados

Constroem a percepção

Pois a rima facilita

 A sua concepção

Nas paródias musicais

Tem melhor conexão.

As rimas estão presentes

Nos versos em cada lugar

Nas propagandas e anúcios

De maneira singular

Até nos livros infantis

Nas cantigas de ninar.

Todos nós sem exceção

No tempo de criancinha

Quem não lembra de versinhos

Que eram escritos em quadrinha

“Atirei o pau no gato”

Ou “Ciranda cirandinha”.

Nas escolas, por exemplo,

Alunos fazem alusão

As rimas pra decorar

Com melhor reflexão

Veja os versos seguintes

Do professor Pachecão.

Os dados podem fazer

A forma de transcrição

De entrevistas  gravadas

Com alguma anotação

De campo em protocolo

Diário e observação

Com esse aposte

Tomamos

Um posicionamento

Com as turmas A e B

Dentro de um planejamento

Aplicamos os textos em  rimas

Foi grande o aproveitamento

Realizamos a pesquisa

Numa escola particular

De ensino fundamental

Em uma módulo regular

Escola de classe média

Como versar e rimar.

E tomamos como tema

O aparelho excretor

Assunto este pequeno

Porém, de grande valor.

No estilo clássico e usado

Pelo vate cantador

O método qualitativo

Pela quantificação

Tanto na modalidade

Coleta de informação

Como coeficiente

Análise de regressão.

Após cada estrofe lida

Sobre o assunto mostrado

Uma certa aluna pediu

Que o trabalho aplicado

Que o estudante usasse

O texto versificado.

A professora aplicou

O texto com dez questões

Em versos pra turma A

Fazendo avaliações

A turma B outra forma

Sem vazar informações

Avaliando  as notas

Depois do texto aplicado

Concluiu a professora

Que o tema trabalhado

Com a turma do cordel

Teve melhor resultado

Em entrevista aos alunos

Que pudesse nos dizer

O que acham do cordel?

Vieram nos responder

É bastante interessante

É melhor de se  aprender

Vamos parar por aqui

Nossa apresentação

A cultura do cordel

É fácil assimilação

Quem já leu história e versos

Tem essa concepção

Autor: Pedro costa.