O cordel no ensino de ciências da educação básica
Literatura em cordel
Tem forma orientadora,
Pode ajudar o docente:
Professor e professora,
Partindo da afirmativa
Como socializadora.
Tem métodos e estatísticas,
Pedagógicas de educar,
Conhecimento com arte
Para aluno captar
Todos os métodos
teóricos
De aprender a ensinar
De trinta anos pra cá
O mundo rápido mudou,
A medicina evoluiu
Tecnologia avançou
E ainda existe
docentes
Que acham que o tempo parou.
Unânimes os pesquisadores
Quando dizem com postura
Afirmara que não se faz
Educação sem cultura
Em especialmente local
História e literatura.
Que é lida no dia a dia
Já está impregnada de geração a geração
Que vem sendo cultuada,
A contextualização
Deve ser mais abordada.
Com educação e cultura
Torna as aulas criativas
Introduzem as mudanças
Nas formas definitivas,
Em todas as disciplinas
Superam as expectativas.
Mil novecentos e oitenta e oito
Tocante a constituição
No artigo duzentos e dez
Segundo a legislação
Fixa o conteúdo mínimo
Assegura a formação.
No ensino fundamental
Rezam as formas
especiais
Básicas, comuns e respeito,
Os valores nacionais
Como também artísticos
Regionais e locais.
A lei de diretrizes básica
De educação nacional
Ou seja, LDB
Na forma constitucional
Afirma que a escola tem
Uma missão cultural.
Cada sistema de ensino
Em qualquer centro escolar,
Tem o currículo específico
De forma disciplinar
Ativo e contemporâneo
Para o aluno se situar
Tornando elementos chaves
Para articulação
De interesses e gostos
E de socialização
Desde aspectos
históricos
Cultura e educação.
O processo de aprendizagem
Para melhor dinamizar
Usando a literatura
De cordel que é
popular
Os versos com rima e métrica
Servem para facilitar.
O professor e o aluno
Vão ter mais veracidade
O aluno vai aprender
E ter mais habilidade
A rima forma a harmonia
Os versos a ludicidade
Foi lá Península Ibérica
Que essa cultura nasceu
Trazida para o Brasil
Pelo imigrante europeu
Literatura de massa
No nordeste floresceu
Fim do sec. XIX
No interior nordestino
Hugulino Sabugi
E o poeta Silvino
Pirauá e Leandro
Deram ao cordel seu destino.
Carlos Drummond
de Andrade
Num momento especial
Fez uma crônica a Leandro
E publicou no jornal
Deveria ser o príncipe
Poeta fenomenal.
Entre poeta erudito
Cultura da burguesia
E um poeta sertanejo
Difere-se a poesia
A popular tem
grandeza
Parnasiana orgia.
A popular sempre mostra
O bem estar social
Os cultos, crenças e costumes,
O respeito e a moral
Cultura dos pés-no-chão
Um patrimônio cultural.
Dr. Joseph M. Luyter
Fez estudos dessa imagem
Que o cordel no
Brasil
Tem Ferramenta e vantagem
Cognitiva no processo
De ensino e aprendizagem.
Os alunos em sala de aula
Tem essa forma agradável
Estudar as ideias de Einstein
De maneira responsável
Usando o texto em
cordel
Tem um efeito incalculável.
O cordel proporciona
Estudiosos e leitores
Pela musicalidade
Alunos e professores
Os tópicos e as diversidades
A excelência dos autores.
Carlos Drummond elegeu
Com base na exposição
O cordelista é o
maior
Poeta de expressão
Gênios de fácil vocábulo
Dignos da admiração.
Cordel tem rimas e versos
Do latim RYTHMUS,
grafados;
Movimento regular
Com seus significados
A revolução dos vocábulos
Em versos metrificados.
Para o cordel podemos
Chamar de rima exata
Que tem os sons semelhantes
Expressão de magnata
Harmonia nas palavras
Na história que retrata.
Os versos metrificados
Constroem a percepção
Pois a rima facilita
A sua concepção
Nas paródias musicais
Tem melhor conexão.
As rimas estão presentes
Nos versos em cada lugar
Nas propagandas e anúcios
De maneira singular
Até nos livros infantis
Nas cantigas de ninar.
Todos nós sem exceção
No tempo de criancinha
Quem não lembra de versinhos
Que eram escritos em quadrinha
“Atirei o pau no gato”
Ou “Ciranda cirandinha”.
Nas escolas, por exemplo,
Alunos fazem alusão
As rimas pra decorar
Com melhor reflexão
Veja os versos seguintes
Do professor Pachecão.
Os dados podem fazer
A forma de transcrição
De entrevistas
gravadas
Com alguma anotação
De campo em protocolo
Diário e observação
Com esse aposte
Tomamos
Um posicionamento
Com as turmas A e B
Dentro de um planejamento
Aplicamos os textos em
rimas
Foi grande o aproveitamento
Realizamos a pesquisa
Numa escola particular
De ensino fundamental
Em uma módulo regular
Escola de classe média
Como versar e rimar.
E tomamos como tema
O aparelho excretor
Assunto este pequeno
Porém, de grande valor.
No estilo clássico e usado
Pelo vate cantador
O método qualitativo
Pela quantificação
Tanto na modalidade
Coleta de informação
Como coeficiente
Análise de regressão.
Após cada estrofe lida
Sobre o assunto mostrado
Uma certa aluna pediu
Que o trabalho aplicado
Que o estudante usasse
O texto versificado.
A professora aplicou
O texto com dez questões
Em versos pra turma A
Fazendo avaliações
A turma B outra forma
Sem vazar informações
Avaliando as notas
Depois do texto aplicado
Concluiu a professora
Que o tema trabalhado
Com a turma do cordel
Teve melhor resultado
Em entrevista aos alunos
Que pudesse nos dizer
O que acham do cordel?
Vieram nos responder
É bastante interessante
É melhor de se
aprender
Vamos parar por aqui
Nossa apresentação
A cultura do cordel
É fácil assimilação
Quem já leu história e versos
Tem essa concepção
Autor: Pedro costa.
